Hora da Avaliação.

Chegamos ao fim de mais um semestre, e com ele a certeza que desenvolvemos pontos críticos em relação ao assunto estudado.

Nesse semestre a disciplina de Mídias e Educação - Em ambiente virtual- Oferecida pela Universidade Católica de Brasília, trouxe ao nosso conhecimento o quanto as mídias estão inseridas na realidade pedagógica.

A questão das avaliações por parte da Porfessora Lêda, foi realizada de forma bastante contextualizada, onde era possível sair em busca da nossa própria idealização do assunto proposto. Por exemplo, no blog,´nós tinhamos liberdade de opinar e escolher sobre o que abordar com base no tema indicado.

A avaliação em sala de aula, realizada de forma contextualizada onde podíamos desenvolver nossas respostas de acordo com a leitura do texto disponibilizado no ambiente virtual.

O fórum avaliativo, onde poderíamos interagir com os colegas e levantar questões que foram bem produtivas.

E o trabalho final, que mais uma vez nos foi possível fazer uma busca na variedade de assuntos que podemos abordar.

Concluo então dizendo que a Professora Lêda realizou um bom trabalho, eficiente e didático e a ementa da disciplina foi muito bem elaborada.

O Jogo tartaruga.

Como um dos temas mais preocupantes no mundo, o aquecimento global e o desmatamento, têm tornado-se assuntos correlativos no nosso cotiadiano.

Esses assuntos têm tomado espaço nas discussões e nos projetos escolares. Assim sendo a Secretaria do Meio Ambiente de São Paulo desenvolveu o Projeto Criança Ecológica - um plano inovador na educação ambiental paulista- Tendo como objetivo sensibilizar e despertar nas crianças atitudes capazes de contribuir com a melhoria da qualidade de vida e do meio ambiente.

Na primeira etapa desse projeto foi criado as agendas ambientais.São elas:
- Azul: água.
- Verde: fauna e flora.
- Cinza: Poluição.
- Amarela: Aquecimento global e educação para a vida.
Esses são os trajetos usados para a interação com as atividades ambientais.

Para a realização desse projeto são utilizadas mídias impressas, jogos digitais, figuras animadas,mapas conceituais, entre outros.

Com o uso das figuras animadas a atenção dos alunos é despertada e com ela o aprendizado torna-se mais ativo.

Os mapas conceituais são exemplos de técnica de transcrição do pensamento que pode ser realizado de forma convencional e digital.

Com base nessas mídias elaborou-se o OA Jogo Tartarugas que têm como objetivo remover os obstáculos jogadas na areia da praia que impede as tartarugas de seguir em direção ao mar. O projeto pedagógico completo envolve o desenvolvimento de quatro jogos interligados por um enredo comum, caracterizando um roteiro que proporciona imersão nos significados propostos aos aprendizes dos jogos desenvolvidos.

Após o contato com os jogos ambientais e as mídias impressas as notas dos alunos foram consistentemente melhores depois da utilização do OA. Antes da interação com o OA os alunos tinham uma distribuição de notas muito ampla, variando de notas muito baixas a notas excelentes. Depois da interação as notas concentraram-se nos valores mais altos e a ocorrência da nota máxima dobrou.

Mídia Impressa.

Como nós sabemos, as mídias eletrônicas estão "tomando" uma dimensão muito grande no meio educacional, social e cultural de cada sociedade. No entanto, nós, como educadores estamos deixando uma das mídias de mais fácil acesso aos estudantes se perder no meio de tanta tecnologia.

As mídias impressas sempre estiveram presentes na formação acadêmica de todos os estudantes,e é quase impossível se imaginar um estudante que passa sua vida acadêmica sem o auxílio delas.

Observa-se na educação infantil, quando crianças começam a despertar o interesse pela leitura,elas sentem-se atraídas pelas imagens e pelo colorido dos desenhos. É exatamente nesse momento, que nós como educadores, podemos utilizar gibis, figuras e desenhos com o objetivo de desenvolver o senso crítico na criança. Por exemplo, uma sequência que mostre uma criança recolhendo uma latinha de alumínio no chão e em outra cena já mostra a mesma criança jogando a latinha no cesto de lixo. A partir dessa imagem incentivamos a criança a concluir que o correto é jogar lixo no lixo.

A partir dos oito anos de idade,a criança já domina os signos linguísticos, e pode ser apresentado a ela pequenos textos de cunho social, ou seja, textos onde pode-se falar de como é importante preservar o meio ambiente,numa linguagem apropriada para a faixa etária na qual ela se encontra.

Na educação de adolescentes e jovens,podem-se usar revistas, textos elaborados com mais fundamento científico e jornais onde podem ser abordados assuntos sociais, tais como, a política, meio ambiente, racismo, relações homoafetivas, respeito, cidadania, entre outros. Nessa faixa etária como a formação acadêmica básica já está quase no fim, pode-se fazer um trabalho em que os alunos além de levantar questões críticas,sejam capazes de propor soluções para os problemas que eles mesmos abordam após a leitura crítica do texto.

As mídias eletrônicas estão sim em todo meio acadêmico, é um fato, porém temos o auxílio das midias impresas, que além de serem eficazes e produzirem bons resultados permitem que a imaginação das crianças e dos jovens alcancem níveis elevados.

A Sociedade do Espetáculo.

"De acordo com Guy Debord, criador do termo ‘sociedade do espetáculo’, uma importante característica de nosso presente é que vivemos numa época em que há uma imagem da realidade, manipulada pelas mídias, que acaba transformando a vida num espetáculo."

A abordagem na segunda aula de Mídias e Educação, trás à discussão uma das faces do cotidiano,a sociedade como um espetáculo.

Em constante mudança no contexto social, os conceitos antes ditos como verdades estão aos poucos sendo modificados pelas novas verdades e formulações.

Por exemplo, as crianças atualmente, sentem-se atraídas pela internet e pelos jogos de ação. Nota-se a evolução da sociedade, em relação a geração passada que tinha menos acesso à tecnologia.

É aceitável essa realidade, tendo em vista que em um futuro próximo novas tecnologias,ideias e verdades surgiram.




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- Crianças brincando "a moda antiga", onde a interação e as relações sociais são bem evidentes.



- A criança inserida em um dos meios de comunicação mais eficazes atualmente, o computador e a conexão com a internet. Percebe-se que a sociedade está em mudança. É nesse ponto que vemos o "espetáculo" como se a vida, a sociedade fosse um palco onde as transformações sociais e tecnológicas acontecem.

Abaixo, encontra-se um link, onde está disponível a Obra de Guy Debord, A Sociedade do Espetáculo.

http://www.cisc.org.br/portal/biblioteca/socespetaculo.pdf

Mídias e Educação.

No atual contexto histórico as mídias tem tomado grande influência no meio social.

Perante este fato podemos traçar metas de ensino-aprendizagem.

A tecnologia por muito tempo foi privada as classes mais altas, hoje, com a expansão do capitalismo, notamos a elevação das classes e com isso o maior acesso a tecnologia.

Essa realidade também está nas escolas públicas, aos poucos as nossas escolas tem tido maior acesso a tecnologia e as mídias, mesmo sendo de forma lenta e gradual.

Essa relação hoje em dia é imprescindível, vendo que quase totalidade das pessoas tem acesso as mídias mais variadas (televisão, internet, redes sociais e outros).

O avanço tecnológico e a crescente expansão das mídias tem possibilitado uma relação mais próximo entre o professor e o aluno, criando uma relação construtivista, onde os alunos podem traçar metas e soluções para problemas diversos, com o auxílio da tecnologia.

O Meio Ambiente em desenho animado.

O vídeo apresenta dois personagens, e um deles preocupado com a situação do lixo e da poluição do planeta.

O tema é abordado de forma bem simples, para um público de aproximandamente cinco anos.

Podemos notar no vídeo que após a coleta do lixo e separação do mesmo, várias imagens são mostradas, de montanhas, animais, e uma bela praia.

Essas imagens servem para fixar na cabeça da criança que se preservarmos e separarmos o lixo de forma correta, a vida no planeta será melhor, para os seres humanos e para os animais.

É importante que desde cedo as crianças tenham contato com a realidade do nosso planeta, e que já cresçam com uma consciência ambiental.

Zoboomafoo.

Zoboomafoo é uma série infantil de televisão formada por 65 episódios, de cunho educacional, produzida pela PBS Kids, na qual os irmãos Kratt apresentam animais de diferentes espécies, auxiliados por um lêmure. O programa teve origem nos Estados Unidos e no Canadá, recebendo um Emmy (2001) pela excelência na direção de uma série infantil e o Parents' Choice Awards, também em 2001.

No Brasil, a série foi exibida pela TV Cultura até 6 de novembro de 2009, voltando a ser exibida em 2010, e pelo canal de TV por assinatura Discovery Kids foi exibido até o dia 1 de janeiro de 2008. O programa, produzido de 25 de janeiro de 1999 a 21 de abril de 2001, também já foi exibido pela Rede Record.

Zoboomafoo é um sifaka, uma espécie de lêmure.

O programa ensina muitas coisas sobre animais e incentiva as crianças a preservar o habitat onde os animais vivem. Os apresentadores do programa são os irmãos Chris Kratt e Martin Kratt, especialistas em biologia e zoologia. Eles vivem muitas aventuras com o lêmure Zoboomafoo. Portanto, esse programa é indicado para crianças, visando à preservação do meio ambiente, dos animais, e inserindo nelas uma consciência ambiental.

O Big Brother Brasil na formação das mentes de nossas crianças e jovens.

A televisão tem sido um meio de comunicação que faz parte da vida da maioria da população brasileira. Há alguns anos acompanhamos a vulgarização da ética e da moral a partir de um programa de televisão da REDE GLOBO, denominado "Big Brother Brasil", indo ao ar antes das 23 horas. Nesse programa vemos o comportamento humano das formas mais "exóticas", brigas, amores, falsidade, inveja, competição, o velho ato de vencer a qualquer custo.

Dentre os diversos públicos que assistem a esse programa, encontramos crianças, pré - adolescentes e jovens. Portanto, uma questão muito importante entra em discussão, a vulgarização do comportamento humano, não interfere na formação social desse grupo?

Muitas crianças olham para uma partcipante que dança com uma roupa curta ou que "brinca" com os outros participantes, e reproduzem em casa. Na maioria dos casos as crianças tentam reproduzir esses atos com os próprios familiares.

Outro ponto relevante, é a questão da moda, atingindo mais as meninas. Se um "brother" usa um artigo diferente em pouco tempo o mercado acentua a comercialização desse objeto, e em pouquissimo tempo a grande massa populacional já está "seguindo" aquela tendência.

Outras características poderiam ser apontadas, como a questão da linguagem utilizada pelos participantes, até sua postura ética dentro da casa.

Agora, permitir que as nossas crianças tenham acesso a esse programa, é permitir que elas "cresçam" mais rápido, e que a mídia as influencie. É claro que não se pode limitar o acesso da criança à televisão e as diversas mídias, porém é preciso estabelecer limites, analisando se o programa é apto para crianças e os jovens e o que o conteúdo do mesmo pode oferecer pra criança.

A questão quando se refere ao jovem tem o mesmo peso, os jovens também se deixam influenciar, e hoje o que mais vemos nesse programa é a vulgarização do sexo, independente da orientação sexual. Nesse horário (23 horas) vemos "brothers" embaixo de edredons simulando sexo ou mesmo praticando. Seria um estímulo ao adolescente e ao jovem para conhecer o sexo mais cedo? Colocar os estudos e as relações sociais em segundo plano, preocupando-se apenas com o prazer momentâneo?

Um caso a ser analisado com mais veemência...